| SUMMARY: |
Lucrarea îl introduce pe cititor în problematica densă a motivaţiei învăţării
şi, aşa cum afirmă autoarea, “pornind de la semnificaţia aparte pe care acţiunea
energizatoare o are în raport cu susţinerea motivaţională, este important să
conştientizăm că se impune ca orice proces de cunoaştere umană să fie dublat de o
susţinere motivaţională adecvată ambientului educogen şi vârstei”.
Indiferent de motivele implicate la un moment dat în actul învăţării, rolul
cadrului didactic este acela de a încuraja şi cultiva motivaţia intrinsecă, a cărei
valoare, mulţi slujitori ai şcolii n-o cunosc. Realitatea educaţională demonstrează
prezenţa în procesul instructiv-educativ a unui optimum motivaţional, tocmai prin
accentuarea ideii de echilibru între randament şi nivelul de motivare intrinsecă. |
|