| REZUMAT: |
Prin studiul de față s‐a urmărit prezentarea elementelor ce țin de educație și progres în contextul dizabilităților severe de învățare, prin intermediul mijloacelor de comunicare alternativă și augmentativă (CAA). De asemenea, s‐a urmărit prezentarea coerentă a conceptelor de lucru în conformitate cu direcțiile internaționale de acțiune în educația elevilor cu cerințe speciale în învățare, alături de evidențierea relevanței și totodată importanței standardelor de calitate în cercetarea aferentă educației speciale. Drept urmare, datele prezentate în acest studiu contribuie la întregirea imaginii de ansamblu asupra condițiilor în care prevederile convențiilor internaționale asumate de România sunt aplicate sau aplicabile, în clasele de elevi considerați cu grad sever de afectare, cuprinse în analiza efectuată, prin modalități mixte de culegere a datelor, atât din contexte internaționale, cât și naționale, subsumate perspectivei transformative (Creswell, 2014; Mertens, 2012). |
|
