DOMENII |
|
|
AGRARIA |
ARHITECTURĂ |
ARTĂ |
BIOLOGIE |
CHIMIE, FIZICĂ, ŞTIINŢA MEDIULUI |
COMMUNITAS |
DREPT |
ECONOMICA |
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT |
ETNOGRAFIE, FOLCLOR |
ȘTIINȚE POLITICE, STUDII EUROPENE |
FILOLOGIE |
FITOPATOLOGIE |
GEOLOGIE, GEOGRAFIE |
INGINERIE |
ISTORIE, FILOSOFIE |
JURNALISM, MEDIA |
LITERE, TEATRU ŞI FILM |
MATEMATICĂ, INFORMATICĂ |
MEDICINĂ |
MUZICĂ |
PEDAGOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI |
PHILOBIBLON |
POLITICĂ |
PRO MEMORIA |
PSIHOLOGIA |
PSIHOLOGIE, ŞTIINŢE COGNITIVE |
PUBLICAŢII PERIODICE (REVISTE) |
SOCIOLOGIE, ŞTIINŢE POLITICE |
STUDII EUROPENE, ANTROPOLOGIE CULTURALĂ |
TEATRU/FILM |
TEOLOGIE |
TRADUCTOLOGIA |
UNIVERSITARIA |
ŞTIINŢE ECONOMICE, BUSINESS, MARKETING, MANAGEMENT |
|
|
|
|
TOATE CĂRȚILE |
|
 |
|
|
|
 |
A kötet egyik rejtett, de kiemelt üzenete: nem kell pszichológusnak lenni ahhoz, hogy
valaki biztonságot nyújtson egy serdülő számára. A pedagógus mint „alacsony küszöbű
segítő” olyan jelenlétet képviselhet, amely egyszerre nyújt támaszt és nyit utat a szakmai
segítség felé. A tanár nem terápiás szerepet tölt be, de lehet figyelmes, elérhető, reflektív,
és olyan felnőtt, aki észreveszi, ha „valami nincs rendben” – még akkor is, ha a gyerek
nem szavakkal, hanem viselkedéssel, csenddel vagy dühvel üzen.[...]
|
|
|
 |
|
|
|
 |
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|