| DOMENII |
|
| |
| AGRARIA |
| ARHITECTURĂ |
| ARTĂ |
| BIOLOGIE |
| CHIMIE, FIZICĂ, ŞTIINŢA MEDIULUI |
| COMMUNITAS |
| DREPT |
| ECONOMICA |
| EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT |
| ETNOGRAFIE, FOLCLOR |
| ȘTIINȚE POLITICE, STUDII EUROPENE |
| FILOLOGIE |
| FITOPATOLOGIE |
| GEOLOGIE, GEOGRAFIE |
| INGINERIE |
| ISTORIE, FILOSOFIE |
| JURNALISM, MEDIA |
| LITERE, TEATRU ŞI FILM |
| MATEMATICĂ, INFORMATICĂ |
| MEDICINĂ |
| MUZICĂ |
| PEDAGOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI |
| PHILOBIBLON |
| POLITICĂ |
| PRO MEMORIA |
| PSIHOLOGIA |
| PSIHOLOGIE, ŞTIINŢE COGNITIVE |
| PUBLICAŢII PERIODICE (REVISTE) |
| SOCIOLOGIE, ŞTIINŢE POLITICE |
| STUDII EUROPENE, ANTROPOLOGIE CULTURALĂ |
| TEATRU/FILM |
| TEOLOGIE |
| TRADUCTOLOGIA |
| UNIVERSITARIA |
| ŞTIINŢE ECONOMICE, BUSINESS, MARKETING, MANAGEMENT |
|
|
|
|
| TOATE CĂRȚILE |
|
 |
|
| |
|
 |
A kötet egyik rejtett, de kiemelt üzenete: nem kell pszichológusnak lenni ahhoz, hogy
valaki biztonságot nyújtson egy serdülő számára. A pedagógus mint „alacsony küszöbű
segítő” olyan jelenlétet képviselhet, amely egyszerre nyújt támaszt és nyit utat a szakmai
segítség felé. A tanár nem terápiás szerepet tölt be, de lehet figyelmes, elérhető, reflektív,
és olyan felnőtt, aki észreveszi, ha „valami nincs rendben” – még akkor is, ha a gyerek
nem szavakkal, hanem viselkedéssel, csenddel vagy dühvel üzen.[...]
|
| |
|
 |
|
| |
|
 |
|
| |
|
 |
|
| |
|
|
| |
|
| |
|
