Abordări curriculare în educaţia timpurie incluzivă şi de calitate: implicaţii ale modelului comportamentului intenţional integrativ-calitativ

Chiar dacă, în abordările tradiționale se consideră că dezvoltarea abilităților și competențelor academice se poate realiza odată ce copilul ajunge în mediul școlar, evaluarea copiilor în această etapă sumativă poate fi tardivă literatura de specialitate actuală consideră că dezvoltarea acestor abilități și formarea premiselor competențelor cheie, facilitarea dezvoltării lor corecte în perioada educației timpurii reprezintă un progres semnificativ și reduce costurile sociale ulterioare, facilitând integrarea copilului mult mai bine în mediul școlar și de a realiza performanțe școlare.