Az MI által árnyalt oktatási valóság - újratervezés?! : Óvodapedagógusok és tanítók szemléletmódja és pedagógiai gyakorlata a mesterséges intelligencia kihívásainak kontextusában

Mindennapi személyes és szakmai életünkben egyre gyakrabban élünk a mesterséges intelligencia (továbbiakban MI) nyújtotta lehetőségekkel. Sokszor nem is tervezzük a használatát, de egy-egy alkalmazás feldobja ennek lehetőségét és néha kíváncsiságból, máskor időszűkében vagy akár kényelemből rákattintunk és máris az MI felhasználók sorát gazdagítjuk. Az is szinte közhelyszerű kijelentés ma már, hogy az oktatás világa sem vonhatja ki magát az MI bűvköréből, hiszen a társadalmi valóság részeként reagál az ott végbemenő változásokra. Ez a reagálás nagyon változatos módon jelentkezhet, hiszen az oktatásban kulcsszerepet játszó pedagógus fenntartások nélkül alkalmazhatja vagy elutasíthatja az MI használatát, de kezelheti fenntartásokkal, ésszerűen vagy ésszerűtlenül, etikus és kreatív, az oktatási kontextusnak megfelelő adaptációs változatban egyaránt. Éppen ezért úgy gondoljuk, hogy az MI pedagógusok általi használatának mértéke és módja sokszínűen árnyalja napjaink oktatási valóságát.